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usdt无需实名(www.payusdt.vip):助双创教育跑出“加速率”

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扬州工业职业手艺学院探索“三全三融”高职双创教育模式——

助双创教育跑出“加速率”

公布时间:2021-04-20 作者:傅伟 泉源:中国教育报

创新是社会提高的灵魂,创业是国家生长的动力。从1998年清华大学首次将大学生创业设计竞赛引入海内高校,到2015年国家战略层面推动“民众创业、万众创新”,双创教育在学校人才培育系统中的职位越发凸显。高职院校的一个显著特征是面向市场和产业办学,理应成为创新创业的“生力军”,培育具有双创意识和能力的大学生是当前深化高职院校综合改造的主要偏向。

2018年—2020年,扬州工业职业手艺学院在近三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中获得4项金奖和1项更佳动员就业奖,金奖数目位列天下高职院校之一,同时也是天下唯一延续3年获得金奖的高职院校。双创教育跑出“加速率”,这与学校探索形成的“三全三融”高职双创教育模式亲热相关。近年来,学校牢牢围绕高职人才培育的特点和纪律,将双创课程“全方位”融入教学系统、双创实践“全周期”融入育人系统、双创服务“全链条”融入产学协同,实现了双创教育不跑调、不停线、不空转。

    不跑调

    双创课程“全方位”

    融入教学系统

双创教育归根到底是学校人才培育的一部门,高职类院校在构建双创教育系统的历程中,不能背离基本的教育纪律,尤其是要制止泛起双创教育与专业教育“两张皮”征象。课程作为教育教学的基础单元,也是决议双创教育教育属性的生命线。扬工院构建双创课程系统时,突出强调“全方位”融入学校原有教育系统,即探索形成由基础能力、专项能力和拓展能力三大模块组成的多条理课程系统,推动“专创融合”不跑调。

高职学生着手能力强,未来事情普遍在一线,尤其是工科学生,在连系生产实践举行手艺刷新或工艺流程刷新方面具有优势。在人才培育历程中,学校凭证高职人才培育的特点和定位,打造了“基础课程+生长课程+实践课程”三层递进的“全方位”双创课程,如开设“创新头脑训练与实践”“创业基础”4学分的双创基础课,开设“创业财税通”等32门双创生长课,每个专业开设1—2门如“机械产物创新设计”的综合运用专业技术的双创实践课程。

为强化“专创融合”,学校设立“创新创业学分银行”,制订《创新创业实践学分认定细则》,探索“创新创业实践学分”积累与兑换的运行机制。学校树立“大创新创业”观点,除将课题、论文、专利、创业、获奖等认定为课堂学习外,还将双创素质流动、职业资格证书及技术培训等归为双创实践流动,兑换响应学分。

此外,除了提升双创素养外,学校注重复合型、实践性创新能力培育,跨专业多形式举行创新创业实验班,先后确立电商创业班和实践创新班。2019年,为领会决短视频和直播电商行业生长人才欠缺的问题,在电商创业班的基础上举行升级,确立直播电商班,这是天下首家系统开展直播能力培育的教育实践探索。

    不停线

    双创实践“全周期”

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    融入育人系统

双创教育是一项稀奇注重实践能力培育的系统工程。为实现双创实践能力培育与学校“能力感知—能力精进—能力应用”专业实践教学系统无缝对接,扬工院确立了由“播种—发芽—效果”组成的“全周期”双创实践教育系统,即“种子设计”,感知创新创业,引发创新意识;“青苗设计”,精进专业能力,提升双创能力;“硕果设计”,开展项目实践,促进功效孵化。

若何构建“全周期”的双创实践流动?怎样融入学校的育人系统?学校根据“依托专业、分类孵化、一站服务”的思绪,建设了1.2万平方米的大学生创业园,打造了“科技孵化空间”“文创孵化空间”“电商孵化空间”“综合孵化空间”等特色孵化器,设立了一站式服务大厅、项目路演厅、营业洽谈室、产物展览室等公共服务设施;同时二级学院依托专业资源,打造了3D创客中央、非遗创客空间、柴火创客空间等多个专创融合的创客实践平台,形成“一园四区多平台”的立体化名目。

学校努力实行“种子设计”,立项100个大学生技术或双创社团,培育创新创业的种子;实行“青苗设计”,每年立项资助100项大学生创新创业训练项目,让创新创业的种子生根发芽;实行“硕果设计”,每年立项资助100项“创业雏鹰孵化项目”,让小树成为大树。驻足学技术、思创新、谋创业,在专业学习中渗透双创教育,上半年举行双创节,下半年举行技术节,形成“学、训、赛、创”四位一体的创新创业文化系统。

此外,学校确立一站式服务大厅和创业导师事情坊,为学生提供“工商税费、执法咨询、财政治理、专利申请、融资服务”等一站式服务和“项目论证、公司注册、企业谋划”全历程指导;引进多家第三方服务机构和风投契构入驻园区,为创业学生提供专业服务。尤其值得称道的是,对于乐成孵化出园项目,跟踪、指点5年,实现指导服务的“不停线”。

    不空转

    双创服务“全链条”

    融入产学协同

双创项目孵化若是脱离企业、 *** 等社会气力的介入,就会陷入“自说自话”的空转状态。近年来,扬工院以产业园为支点,与产业园共建特色产教同盟,依托同盟与园区企业搭建“六大平台”,撬动 *** 政策和资金支持,形成“区园企校共生长”的办学特色。以此为依托,学校构建“全链条”的项目孵化机制,实现与产学协同育人的办学体制机制有机融合。

一方面,延伸人才服务链。学校与扬州市人社局、科技局等多部门相助,建成扬州市创业孵化基地、创新创业培训树模基地,拉长了学校双创人才培育的支持链条。近3年来,学校3122名结业生留扬就业创业,其中自主创业者135人。同时,为扬州双创人才培育做好服务事情,与扬州市两开办相助,面向修建、机械等6个行业中小微企业开展双创培训,累计培训1.1万余名职工。

另一方面,拓展资源共享链。学校与 *** 共建“就创业服务指导站”,双创资源向全市创业者开放。作为“天下高职高专院校创新发现教育基地”,学校牵头组建“扬州市职业学校创新创业实践教育同盟”,为扬州市实行创新驱动生长战略提供智力支持和人才支持。2019年以来,面向脱贫攻坚战略,学校与扬州市 *** 共建扶贫直播馆,周全对接扬州市对口支援的4个省份,辅助其销售农产物和培育村播人才。

此外,学校努力打造协同创新链,深化政企校相助,与扬州市配合出资1000万元确立双主体百分百创意产业园,园区面积2.1万余平方米,入驻创客企业135家,吸纳就业1223人,缔造总产值3.16亿元。通过园区内教学培训中央、创业实践中央、导师事情室的有用运行,为学生专业实训、顶岗实习、就业创业以及西席企业实践、科技服务提供保障,并实现校内、校外创业园的联动。

(作者系扬州工业职业手艺学院副院长)


《中国教育报》2021年04月20日第6版 

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