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大学在全球技术提升中饰演什么角色

公布时间:2021-04-08 作者:唐科莉 泉源:中国教育报

日前,天下经济论坛(WEF)与普华永道(PwC)相助公布《提高技术以共享繁荣》(Upskilling for Shared Prosperity)讲述。该讲述展望:大规模投资于技术提升,或可在2030年将全球GDP总额提高6.5万亿美元,并在全球净缔造530万个新就业时机。

讲述提出,人们现在掌握的技术与未来10年缔造的就业岗位所需技术之间的差距与日俱增,而且存在着显著的不匹配情形。第四次工业革命带来的转变,将使这种不匹配加倍凸显。当前,各国政府、企业和教育机构尚未能辅助所有人获得乐成所需的技术,包罗通过数字技术提升等方式获取新型事情的相关知识,掌握可转移的技术如批判性头脑、缔造力、自我治理等。

掌握云云普遍的技术需要学习或生长的心态,即随着时间的推移延续生长技术的能力。讲述呼吁,各国应重视培育劳动者提高和重新学习技术的能力,以此推动经济转型,使人类劳动日益被新手艺弥补和增强,而非被新手艺取代,从而提高就业的整体质量。

讲述引用新的达沃斯讲述(Davos report)指出,教育系统稀奇是中等和高等教育必须接纳行动,以便在周全提高技术的议程中施展焦点作用。克日,欧盟公布的“欧洲技术议程”和“数字教育行动设计”已经聚焦“微文凭”(micro-credentials),而“欧洲高等教育区罗马公报”也将重新学习技术和提升技术推到高等教育转变的最前沿。公报强调,高等教育机构有潜力推动重大转变,可以在提高学生和社会的知识、技术和能力方面,为可延续生长、环境珍爱和其他要害目的作出孝顺。

讲述提醒,教育事情者和培训提供者应在疫情时代露出出的当前行业系统的缺陷基础上继续生长,以实现该行业的转型。着实,在新冠肺炎疫情全球局限内大盛行之前,教育和培训部门已经履历了迅速转变,并提供了普遍的在线学习时机,还连系了线下、面劈面和体验式学习,形成了一种更以人为中央的学习体验环境。此外,新兴国家和生长中国家执行将理论与现实事情环境相连系的双轨制职业培训系统,现在也已取得成效。

不外,只管泛起了以上令人鼓舞的趋势,但全球教育和培训部门仍处于碎片化状态,迫切需要构建一个更周全互联的生态系统。尤其是在高等教育领域,迫切需要解决以下问题

在课程方面,要扩大与企业的相助局限,优先思量“实时”而不是“以防万一”的职业教育和高等教育课程。

在手艺方面,要提供自主学习和促进终身学习的“纳米学位”(nano-degrees)。“纳米学位”是一种经由认证的在线教育课程,可以辅助学生生长与盘算机科学相关领域的专业技术,例如数据科学、编程、人工智能等。纳米学位的目的群体是那些想要学习新的高级技术或生长当前能力的专业人士,这将使他们在事情中与最新手艺生长保持同步。

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在教育供应方面,除了传统学习中人与人之间的直接联系之外,高等教育应该将未来的事情作为重新缔造的源泉,使所有在线开放课程和其他形式的终身学习常态化。

在资历、履历和认可方面,须在国家资历系统和终身学习之间搭建桥梁。在一些新兴国家,在非正规部门取得的履历也正在一定的框架下被适当认可,以改善人们在新的事情岗位上的就业远景。

在毗邻方面,亟须确立一个毗邻全球学校和学习场所的系统。例如,团结国儿童基金会的千兆(Giga)倡议,旨在将全球的每一所学校都毗邻到互联网上。

在证书授予方面,要针对差异国家、教育系统和行业的技术和资格证书,开发并大规模接纳一个加倍统一的分类和认证系统。

讲述指出,大学应为解决当前教育与未来企业所需技术之间的脱节做好准备,更新本科及研究生教学的主要投入和资源,加壮大学服务社会和经济转变的能力。同时,要加大终身教育系统投入,构建更短的、模块化的、业余时间的、夹杂了面劈面教学和异步自主学习的高等教育供应新机制。

(作者单元系北京教育科学研究院教育生长研究中央)

《中国教育报》2021年04月08日第9版 

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